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處罰孩子:愛和管教并行不悖

2019-7-7 編輯:admin 閱讀次數:
  導讀:   常常聽到新教師抱怨:“愛的教育是不切實際的,我實施了一段時間,結果學生不聽,常常弄得教室秩序一片混亂。”深入了解才發現這些新老師誤將“管教”等同為“處罰”,所以實施“愛的教育”就不能實施管教。其實不只是新老師,有不...

  常常聽到新教師抱怨:“愛的教育是不切實際的,我實施了一段時間,結果學生不聽,常常弄得教室秩序一片混亂。”深入了解才發現這些新老師誤將“管教”等同為“處罰”,所以實施“愛的教育”就不能實施管教。其實不只是新老師,有不少的父母也將管教視為處罰。

  感受孩子的感受

  孩子并非天生就知道對錯,是非觀念必須通過父母的教導才能懂得,管教就是要幫孩子建立行為的尺度和準則。父母要孩子遵守規矩,但是規矩是成人規定的,孩子并不知道為什么這樣做可以那樣做不可以。

  父母在孩子的行為逾越規矩時,固然要制止,并告訴他這是錯的,但是也沒必要大發雷霆,甚至責罰孩子。處罰孩子會給孩子這樣的信息:個子大的可以打個子小的,侵略是一種手段。

  幼兒園里攻擊性最強的孩子,有不少是來自以打罵方式管教的家庭。想想自己當孩子時被處罰的經驗,很少人會認為這是好的。父母如果能夠感受孩子的感受,就不會去處罰孩子了。

  了解孩子特性與孩子互動

  管教孩子要先了解孩子的發展和能力。每個年齡段的孩子,都有他們發展上的一些共同特性和能力。父母管教孩子,應根據孩子的發展和能力,去制定行為的要求尺度,不要以成人的標準去要求孩子。

  例如要求剛學會走路,走路還不是很穩健的孩子,要求他一有尿意就到指定的地方小便,這樣的要求未免過于嚴厲,很可能帶給孩子難以承受的壓力。又如開始會走路的孩子,獨立的需求迅速增加,然而每一項決定對他而言,卻都是一件大事,有著極為強烈的情感波動,有時會因為過多的刺激而突然大發脾氣,尤其是在公共場合或家里客人來訪時。

  父母若知道這個年齡的孩子有這樣的特性,就不被孩子的突然鬧脾氣搞得莫名其妙甚至難堪,而是能夠試著去了解孩子發脾氣的原因,并以比較平和的態度,理性地處理這種情況。雖然同年齡的孩子有其發展上的共同性,但是同一年齡孩子還是有個別差異的。所以父母在對待不同的孩子時,要先了解他,然后再根據孩子的特性和孩子互動。

  對于孩子行為要求必須一致

  處理孩子的行為要有原則,態度要堅定且一致。有時,孩子會試探父母的要求尺度,例如當孩子第一次爬到電視機前,回頭看看你的時候,就要立即將他領開,讓他知道這樣的行為是不被允許的。當他第二次這樣做時,父母的做法一定得跟以前一樣,否則孩子就會有一些無所適從的感覺。

  孩子的記憶力是短暫的,告誡過的可能再犯,父母要有耐心不斷提醒,不要以為說過一次、兩次,孩子就能牢牢記住。肯定堅決地定出行為的尺度,讓孩子們接受消化,成為他的行為準則。這需要多年的工夫才能逐步完成,所以父母要有耐心,不要操之過急。

  顧及孩子的自尊心

  管教孩子也要顧及孩子的自尊心,處理孩子不當的行為最好在沒有別人的地方,尤其不要在公共場合。父母尊重孩子,孩子才可能培養出自尊心。在公共場合責罰孩子,毫不考慮別人的眼光,孩子會感覺父母不尊重自己,這樣很難使孩子培養出自尊心。沒有自尊心的孩子,也不會知道要尊重別人。

  管教孩子的真正意義

  管教孩子是要讓孩子成為獨立成熟的個體。有時候父母責罵孩子,甚至處罰孩子,是因為孩子不遵從自己的要求,父母深感自己的權威受到了挑戰,父母要常常檢查自己對孩子的要求是否合理,而不是一味地要求孩子順從。

  不要禁止孩子對外在的探索

  從出生開始,孩子對周圍世界充滿好奇心,好奇心驅使他們不斷地去探索周圍的世界,運用感覺器官去認識周圍世界,但是他們卻常常沒有覺察到潛藏的危險。年幼的孩子看到東西,就拿起來敲一敲、打一打,甚至咬一咬。所以家中貴重或危險的物品最好放在孩子拿不到的地方。盡量減少環境中任何可能造成危險后果的因素,以避免孩子受到傷害。但父母不要禁止孩子對外在世界的探索,因為這是他們認識外在世界的方式,但是要經常留意孩子的行為,見到孩子的行為可能導致危險,就立即制止。

  以良好對策處理孩子的行為問題

  建立行為的尺度和限制

  除了了解孩子的特性,父母還要有良好的對策去處理孩子的行為問題,才能幫助孩子建立行為的尺度和限制。例如,孩子在商場看到玩具就哭鬧著要買,有些父母會趕快買來哄孩子,結果孩子以后就以這樣的行為作為手段,要挾父母。有些父母則是責打孩子,嚴重傷害孩子的自尊心。

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